一是打通體制“堵點”。 聚焦教師管理體制不暢問題，通過“縣管校聘”改革，實現(xiàn)教師從“單位人”向“系統(tǒng)人”的轉(zhuǎn)變，暢通了教師交流輪崗渠道，助力全縣教師全面提升教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。二是激發(fā)辦學(xué)“活力”。縱深推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理改革，2024年來，調(diào)整優(yōu)化校級領(lǐng)導(dǎo)9人、副校級領(lǐng)導(dǎo)20人，進(jìn)一步選優(yōu)配強(qiáng)8個教育集團(tuán)、米中班子隊伍。選拔優(yōu)秀學(xué)科教師25名、任用中青年干部13名，培養(yǎng)后備干部29名，補充專職責(zé)任督學(xué)2名、專職教研員3名，組織108名教師交流輪崗、26名教師跨校走班，師資配置進(jìn)一步優(yōu)化。三是推進(jìn)教研“共富”。組建縣級“三名”工作室21個，成功申報省級名師工作室主持人1人、市級名師工作室主持人2人，培養(yǎng)44名教師入選省、市級名師工作室成員。省、市級課題培育申報、立項數(shù)連續(xù)3年位居全市第一，獲得基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用省級試驗區(qū)認(rèn)定，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。